PDB, P.enciclopédico y Bits de inteligencia.

PDB-Programa de Desarrollo Básico

En un programa de enseñanza física para niños de realizado por diferentes sesiones con distintas actividades:
-Una es el gateo - arrastre (3 sesiones al día).
-Braqueación: para expander la caja torácica, con el consiguiente beneficio para la respiración.
-Equilibrio, carrera, coordinación (ejercicios vestibulares).

Estos ejercicios tienen múltiples beneficios para el desarrollo físico de los niños. Me parece un aspecto fundamental en la etapa infantil, ya que los movimientos y la coordinación del cuerpo tienen relación con la estimulación del cerebro. Pienso que es uno de los aspectos más importantes del desarrollo del niño, y deberíamos fomentar este tipo de actividades.

Proyecto enciclopédico
Este proyecto favorece la maduración neurológica y estimula la curiosidad.
Presenta la información a los niños, les ofrece estímulación sistemática de calidad en el contenido del estímulo, y puede medir su fuerza o intensidad, su repetición, duración de la presentación y el entorno donde se presenta.

Bits de inteligencia - G. Doman
Algunas de las características principales de la presentación de los bits son:
-pueden ser estímulos visuales y auditivos a la vez.
-pueden ser conceptos espaciales.
-son precisos, discretos (para que no se distraigan), claros, contienen imágenes grandes.

Pienso que el saber trabajar con bits de inteligencia es primordial, ya que es un método de enseñanza con el que se consiguen beneficios de manera segura, ya que se activan las capacidades de atención, memoria, percepción, cognición, desarrollo visual, auditivo, la rapidez... En mi opinión, todos los docentes de la etapa de educación infantil tendrían que estar formados en esta práctica.

Aquí dejo un enlace que nos explica cómo se realizan los bits de inteligencia: https://vimeo.com/38269608

Programas IM

Existen muchos programas dirigidos a la Educación Infantil que desarrollan las inteligencias múltiples de diferentes formas. En la exposición realizada en clase sobre las ventajas e inconvenientes que veíamos en dichos programas, algunas que me han llamado la atención son:

PROGRAMA CIENCIAS EN ACCIÓN: 
En este programa una de las mejores ventajas que veo, es que es un programa en el que los niños tienen más posibilidades de experimentar y descubrir, ya que ofrece múltiples campos para su realización. También conviene señalar que, en mi opinión, un inconveniente podría ser el que casi todas las actividades se realizan fuera del aula, y algunos padres podrían poner pegas sobre ello.

PROGRAMA FÍSICO:
Me encanta este programa y la forma de desarrollarlo, ya que es de gran importancia el desarrollo físico de los niños en edades tempranas para prevenir dificultades en áreas motoras. El inconveniente que veo, es que no todos los niños adquieren las mismas habilidades y puede que se frustren o sientan fracaso.

PROGRAMA ARTÍSTICO:
Una de las grandes ventajas que veo, es que es uno de los programas que más les van a gustar a los niños, ya que tienen libertad de creación, manipulación y experimentación. Los inconvenientes que veo, son que no existen normas claras, y los niños puede que no se tomen muy enserio este programa, y también tienen demasiada libertad.

REGGIO EMILIA

Reggio Emilia es una ciudad situada al norte de Italia, en la que surgieron pequeñas escuelas creadas por madres y que han sido de gran influencia.

Sus principios:
-Educación infantil no es preparar para la escuela, sino una búsqueda de experimentación y renovación.
-Esucela como motor de transformación social.
-Pedagogía de la escucha (100 lenguajes): es un aspecto que me ha llamado la atención, y que quiere decir que los niños se expresan de muchísimas maneras diferentes, nunca se expresan igual, y por ello hay que dejar que desarrollen esos 100 lenguajes (como formas de expresión), que les ayudan a desarrollarse.
-Aprendizaje y pedagogía participante.

Uno de los aspectos que más interesantes me parece para señalar, es que las familias, la comunidad educativa y los alumnos forman parte de esta escuela. Los padres participan, aportan ideas, colaboran. Los niños son autónomos, experimentan, toman decisiones, son el centro de interés.

El espacio también es otro punto clave en estas escuelas, ya que actúa como un tercer profesor, ya que su decoración y como esté estructurado contribuye a la enseñanza. Los materiales son reciclados.

Hay que añadir también, que no sigue ningún currículum, es decir, que no tiene contenidos curriculares. Los maestros y los niños trabajan por proyectos ( https://www.youtube.com/watch?v=znfAzaZjygI ). Los profesores realizan la documentación mediante la observación directa a los alumnos.

Existen muchas más características respecto a estas escuelas, pero he añadido las más significativas y las que más me han llamado la atención. Creo que deberían de existir muchos más centros y colegios donde la metodología sea similar a la que utilizan las escuelas de Reggio Emilia, donde el niño sea el centro de interés y esté por encima de todas las cosas.

Inteligencias múltiples y neurodidáctica.

Para empezar, hay que saber bien lo que quiere decir neurodidáctica.
La neurodidáctica es una disciplina que intenta encajar el aprendizaje de la forma que mejor encaje en el desarrollo del cerebro. Es una forma de aprovechar el desarrollo del niño, la plasticidad de su cerebro, que es el momento en el que el aprendizaje se produce más rápido, ya que se aumentan y se conectan las redes que hay en él. Hay que estimular a los niños en todas las habilidades, para no perder esas redes.
Una de las mejores formas de hacer que se produzca este aprendizaje es por medio de las experiencias y estímulos.

Por eso, he aprendido que la Estimulación Temprana hay que realizarla en edades tempranas, ya que hay mucha más plasticidad, y obtenemos mejores resultados en todas las dimensiones (afectiva, social, motórica, sensorial y cognitiva).

Aquí dejo un enlace de un vídeo que explica la importancia y los objetivos de la estimulación temprana, así como datos de investigaciones realizadas para verificar su necesidad e importancia:

https://www.youtube.com/watch?v=e3tNXHbFFPU

ENTUSIASMAT

Entusiasmat en un programa de matemáticas innovador, una forma de trabajar la habilidad lógico-matemática de una forma diferente. Trabaja todas las inteligencias múltiples mediante diferentes juegos. Los niños aprenden de manera divertida y entretenida, ya que manipulan los materiales. Observan y piensan a través de ellos, y así los alumnos se evalúan de manera autónoma, ya que mediante la realización de las actividades son ellos mismos los que se van dando cuenta de lo que hacen bien y en lo que tienen que mejorar.
Me encanta esta forma de trabajar las matemáticas con los niños más pequeños. Me parece una idea genial el experimentar habilidades lógico-matemáticas de forma diferente a la que siempre se ha hecho. Los niños aprenden mediante trabajo cooperativo, se ayudan, aportan ideas, todos tienen un papel en el equipo.
Lo mejor de todo es que cada alumno tiene su propio estuche con todos los materiales necesarios para las actividades y juegos que se realizan, y así todos pueden aprender conjuntamente y de la misma forma sin perder nada de tiempo u oportunidades de experimentación.

Además, pudimos experimentar todos una sesión de este programa en el colegio Jesuitas de León, en las clases de educación infantil, y vimos que los niños estaban bastante atentos y tenían muchas ganas de partivipar en los juegos y actividades.

Inteligencias múltiples

La inteligencia depende de:
-El ambiente.
-La estimulación.
-La genética.

Cada niño desarrolla de forma diferente las 8 inteligencias, y destaca en unas más que en otras.
Estas inteligencias son éstas:

Mediante ellas:
-Llegamos al aprendizaje por diferentes caminos.
-Comprendemos más profundamente.
-Potenciamos su mejor habilidad.
-Les enseñamos a aprender y expresarse de diferentes maneras.

Aprendizaje cooperativo

En esta entrada hablaremos de diferentes aspectos respecto al aprendizaje cooperativo.

En primer lugar, expondré la estructura de una sesión cooperativa:
1.Activar conocimientos previos. Orientar hacia la tarea. (10 min).
2.Presentar contenidos. (20 min).
3.Procesar información. (20 min).
 -Métodos:
·Lápices al centro.
·1-2-4
·Frase, lámina, foto, mural.
·Folio giratorio.
4.Recapitular. Cierre. (10 min).

El andamiaje:
1. Grupo + Tutoría compartida (cohesión grupo).
2. Grupal + Tutoría individual (qué y cómo trabajar). Responsabilidades.
3. Individual + Tutoría grupal (procesamiento, contraste y corrección).
4. Individual.

Jornada cooperativa en infantil:
-Para las rutinas: baby 2-3 años
-Para la asamblea.
-Para la tarea.

Ventajas:
-Individuales: mejora del rendimiento, mayor desarrollo cognitivo y pensamiento crítico, desarrollo socioafectivo.
-Grupales: cohesión grupal, actitudes positivas, responsabilidades.

Éxito en el aula.

En esta entrada expondré algunos aspectos que nos ayudarán a tener éxito en el aprendizaje en el aula.

·El primero es la interdependencia positiva y la disposición del aula:
Cada alumno tiene que tener una responsabilidad individual de la que tenga que hacerse cargo. Tenemos que hacerle saber que sin él, el objetivo no se puede conseguir, ya que se obtiene con el trabajo que cada uno de los alumnos realiza.Con esto conseguimos una interacción personal más reflexiva. Los roles de cada uno son imprescindibles para obtener un éxito conjunto.
La disposición del aula es un aspecto clave para un buen trabajo y aprendizaje. Debemos de asegurarnos de que el aula sea un espacio en el que los alumnos puedan expresarse, comunicarse entre ellos y aprender de ese aula que creamos.

·Aprendizaje cooperativo:
Aprendizaje cooperativo en cuanto a las grandes ventajas que obtenemos con él: mejorar el comportamiento de los alumnos, el clima de la clase, la atención a la diversidad, los recursos...

·Normas positivas:
Crear conjuntamente (profesor y alumnos) las normas de la clase a seguir, y que éstas sean positivas, que se involucren en ellas.

·Diferentes técnicas metodológicas:
-Informales: muy estructuradas, de corta duración.
-Formales: complejas. Varias sesiones

En mi opinión, creo que estos son aspectos que no tienen que faltar a la hora de dar clase ni en educación infantil, ni en primaria ni incluso en la ESO, ya que tienen mucha importancia y pienso que son realmente necesarios para que todo aprendizaje se produzca de una mejor forma y de manera exitosa.

Aprendizaje significativo.

Hay muchos modelos de aprendizaje que potencian el aprendizaje cooperativo de diferentes formas. Uno de ellos es el aprendizaje significativo de Ausubel.
Este aprendizaje se basa en que el alumno conecta los conocimientos nuevos a los conocimientos previos que ya tiene, para formar así conocimientos significativos, es decir, conocimientos que el alumno incorpora a sí mismo de forma que le pertenezcan. Con esto logramos que el aprendizaje adquiera significado para él y no se le olvide; nutrimos sus conocimientos.

Aquí expongo un esquema que relaciona el modelo de aprendizaje de Ausubel con el aprendizaje cooperativo:

Aquí dejo una foto con un esquema que relaciona el aprendizaje cooperativo con distintos tipos de aprendizaje de diferentes autores (aportación de los compañeros):